李宇老师：课堂学生预习到位，思考积极，课堂活跃。教师给予了学生充分展示的环节。教师的引导性语言有针对性，引申内涵，让学生思考学到的道理应用到我们的学习生活中去。
胡璐老师：注重引导学生深入地解读文本。胡璐老师以本文的关键句“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。”为主线，衍生出与此相关的几个问题，逐步引导学生剖析人物形象，把握文章的深层内涵。在指导学生抽丝剥茧般地解读课文的同时，穿插本文的写作背景及作者的相关资料，这些课外的资料起到了很好的补充说明作用，协助学生更好地理解课文。
李凤莲老师：李老师不仅带着孩子们充分地感受了“桃花源”之美好，而且注意培养孩子们的思辨能力，巧妙地结合丛书篇章中《<桃花源记>主题另解》，鼓励孩子们读出不同的主题，做一个思想有深度的中学生。
刘翔燕老师：这堂课带着孩子们品味语言，体会中国语言文字的魅力和意蕴，选点准确；同时刘老师注意讲读结合，让孩子们在朗读中，思想得到升华；拓展丛书篇目和教材相得益彰，强化了“桃花源”在孩子们心中的美好印象，也让孩子们领会到了词句背后的丰富内涵，受到美的熏陶和感染。
掌声雷动，专家出场
王焱老师
虽然是和同学们第一次见面， 但王焱老师对课本独到深入的讲解，授课方式的新颖，激起了同学们极高的学习兴趣，课堂互动效果令人称赞，使学生们在轻松活跃的学习氛围中，接受并掌握新知识。
王焱老师的课堂效果借用《桃花源记》里的一句话：“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”
教师研讨,专家点评
听、评课是推动教师经验成长的有效途径。
在专家王焱老师的课堂评价及教材整合的讲座中，把我们从横看成岭侧成峰的迷茫，引向了柳暗花明又一村的清晰：经典作品要熟读精思，语文课堂的要求四个字：简约，深度。
我们相信，在大家的共同努力下，“语文主题学习”课堂教学之路必将走得更稳，走得更远！
东升教育
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